陈静雯
幼儿园助理园长
埃利诺.戈尔施密德（Elinor Goldschmied, 1910-2009）是非常著名的幼儿教育专家。在20世纪80年代，在她的幼儿教育专著People Under Three ： Young Children in Daycare一书中，她提出“启发性游戏”的幼儿教育方法，其后该理念被广泛传播与接受，成为幼儿教育中非常重要的教学理念和方法。
“启发性游戏”是为2岁儿童做准备的。“启发式”意味着发现，孩子们不仅想要发现他们周围的物体，通过观察、互动、感官感受，他们还想用发现的物体进一步做些什么。在埃利诺·戈尔施密德的表述中，这些等待被发现的物体均需天然材料制成，这些物品被堆放在房间周围，成人偶尔会对物品进行重新排序，但不会干预幼儿游戏。
在“启发性游戏”教学方法中，首先要为孩子们提供启发性游戏的玩具。这些玩具不用去刻意购买，可以充分利用我们身边的资源，如：利用自然物品、废旧物品、居家厨卫用品等。
如图一：提供一组木制物品 ：鸡蛋、鸡蛋杯、木环、鸡蛋架等
图二：各种大小不一的加盖纸盒，自然物：石头和贝壳等
其次，“启发性游戏”不是一个操作指南，我们不能把它当作医生开的处方去实施。换言之，“启发性游戏”不是“被操作”的，它是不受限制的。给予孩子充足的空间和和充裕的时间，让孩子与天然材料互动、探索，这整个过程完全由儿童主导。
年龄较小的儿童喜欢自主地与这些物品进行互动、发现、探索，此时，成人可以以观察者的身份在一边小心翼翼地观察着孩子的一举一动，帮助自己更好地了解孩子的需求和兴趣。启发性游戏是一种非常有效的游戏机会，可以发展儿童的各个技能，支持高效学习特征，突显出高效学习特征： 玩耍和探索、主动学习、富有创造力和批判性思维。
它是开放式的，可以用孩子选择的任何富有想象力的物品进行玩耍和探索。因此，没有错误或正确的玩耍方式。它完全是个性化的，因为每个孩子摆弄、操作物体的方式不同，有自己独特的方式。他们可以利用感官进行探索，尝一尝、闻一闻、摸一摸等。
作为成人，我们不需要制定计划或者一定要让孩子在启发性游戏中达到某种目的，而是陪伴在孩子的身边，静静地观察，给出一个笑容、一个肯定的眼神即可。家长们不妨在家里也可以用以上这些材料让孩子们玩一玩，以我们的方式试一试，以孩子的角度去体验和感受他们的世界。
