儿童语言发展系列（上）

家庭环境中使用汉语母语的重要性

双语学习最关键的是：双语是一种财富，但母语对于建立身份认同、培养学习能力以及掌握外语具有不可忽视的作用。使用双语有助于智力开发，而母语对孩子学习能力的培养意义重大。孩子多数时间待在家里，因此应该先学会家庭中的母语。母语和外语具有深层共通性，培养母语能力能增强孩子对语言的总体认知。通过学习母语建立对语言的基本认识，能够促进英语能力的培养，是非常提倡的一种做法。坚持在家里只使用英语交流，容易导致孩子的语言发展缺乏母语支撑，母语和外语学习均难达到流利水平。 双语学习的理想状态是家人和孩子都能流利使用两种语言，享受双语的便利。但无论如何，母语仍然发挥着维系家庭纽带的重要作用，尤其当家里照顾孩子的老人不会说英语时，使用母语的必要性就更突出了。放弃使用母语可能意味着家人之间无法正常交流，长辈无法和孩子分享自己的人生经验，无法塑造和引导他们的成长。 

有关双语学习的研究结论

• 遵循作息规律有助于孩子明白什么时间段做什么事情，让他们更自信、更自在（Tabors，2008）。
• 孩子需要归属感，渴望在集体中受重视（Tabors，2008）。鼓励孩子以语言或其他方式展示自己的学习成果。
• 孩子需要一定的空间，远离单独与同伴或成人交流的压力（Tabors，2008）。
• 和孩子一起阅读或聊天能够提高他们的接受性和表达性英语技能（Torgesen，2002）。孩子们能从儿歌、游戏、角色扮演、电子书和有声读物中学习词汇。
• 扎实的母语基础有助于孩子的英语学习（Garcia，2003）。
• 孩子学习英语时，需要大人有意识地与他们进行英语口语交流（Castro et al.，2006）。
• 尽量和孩子谈论与他们知识储备和个人经历相关的事情，使学习更有针对性（Goldenberg，2006）。
• 多使用母语同样有助于孩子的英语学习（Tabors，2008）。
• 学习双语的孩子也应该多听母语的有声读物，多看贴合自己经历和生活的母语书（Castro et al.，2006 ）。

语言发展

双语研究专家Jim Cummins提出，英语母语人士的语言发展分为两个不同阶段，第一阶段发展基本人际交流技能，第二阶段发展认知学术语言能力。 基本人际交流技能 基本人际交流技能是社交中需要的语言技能，具体指与他人交际中所运用的日常语言，涉及在操场锻炼、餐厅就餐、搭乘校车、参加聚会、讲电话等场合下使用的语言。人际交往通常具有一定的语境和情境，对认知层面的要求不高，不包含专业术语。英语学习6个月或2年后能够逐渐具备基本人际交流技能。 掌握社交语言只是外语学习的第一步，如果家长认为孩子能用英语进行日常交流就是熟练掌握了英语，那就大错特错了。 认知学术语言能力 认知学术语言能力是专业学习所需具备的能力，它包括不同学科内容的听说读写能力，是学生为取得学业成功、通过各类考试必备的能力。正常情况下，学生在正确的引导下需要5-7年的时间具备认知学术语言能力，但根据相关研究（Thomas和Collier，1995），未受过学校教育或母语发展缺失的孩子需要7-10年的时间才能达到同样的水平。 学术语言能力也包括对学科知识进行比较、分类、综合、评价和推理的能力。 学术语言对认知要求更高，学生接触学术词汇的同时也是认知新的学术概念。Jim Cummins还提出了母语和外语深层共享理论。学生在母语基础上建立的能力、概念认知可以充分发挥于外语的学习中。