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焦点 | 小小班的学习之旅——模式化游戏

2020-11-26

 

低龄幼儿在游戏时,上海惠立幼儿园教师有时会给玩具汽车排队、有时用线包裹物品、有时用推车转运物品…… 成人或许会觉得孩子进行的这些活动有点奇怪或没有意义,但对2-3岁的孩子而言,这是他们认识世界和自己必不可少的过程。 这些都是孩子模式化游戏的特点,模式化游戏是2-3岁的幼儿有规律、重复的行为。

 

 

孩子喜欢通过爬上、跳下等动作创造运动路线这是轨迹式的特征。有的孩子喜欢不断地将物品从一个地方转移到另一个地方,他们使用手、口袋、容器、篮子或运输工具等一次性携带许多物品,这是搬运式的特征。

 

 

还有的孩子表现出对封闭空间的兴趣,他们建造栅栏和路障将动物或自己围护起来,这是围护式的特征等等。 老师会先深入的观察来定义和了解班级孩子的行为习惯,掌握每位孩子当前的兴趣和思维方式,然后为孩子提供具有启发性并有一定挑战的环境,让孩子做自己想做的事,建立多种多样的行为习惯,激发幼儿的深层思考

 

 

而启发性游戏就能很好的支持模式化游戏,例如,当我们为孩子提供一些罐子,豆子,勺子、以及几块纱巾时。 他们会如何表现呢?有的将豆子装进了罐子,然后摇一摇仔细听里面发出的声响;有的则用丝巾把豆子包裹起或者给豆子排队;还有的直接把罐子垒高,并用小勺敲击它们……此时,感受声音的轻响、尝试如何打开盖子、搅拌时的小手肌肉锻炼、叠高时的方位学习以及词汇拓展等我们可以给与关注和支持的契机。 模式化游戏的过程会让孩子非常地着迷,浸润式的双语环境为孩子提供充足的机会去发现和思考,感受生活中的不同的事物,自信的与同伴分享真正成为学习的主人。