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一位母亲的自我修养 ——上篇·择园记

2021-3-3

采访手记:

 

Sophie是一位非常温柔的母亲,她身上散发着淡雅的气质,每每在交谈中提到读幼儿园小小班的女儿时,脸上总是洋溢着幸福的笑容。她说母爱像一张柔软的大床,孩子可以在上面尽情地摸爬滚打,而妈妈会给予她最大的爱、保护和包容。不仅如此,她还是一位具有自我反思能力的学习型母亲。在养育孩子的过程中,时时反思自己的行为,通过科学研究证实或指导自己的教育观念,并且在生活中与孩子一起成长。

 

我们一起来看看这位学习型母亲的“养成记”。

 

 

时间上允许的话,Sophie每天都会亲自接送孩子。于她而言,这是一个享受的过程,在车上两人一起唱歌、讲故事,她想详细知道今天孩子在幼儿园过得如何,收获了什么。这样的陪伴对于刚刚入读惠立幼儿园小小班的孩子来说是非常珍贵又必要的。孩子每天的状态都很好,她兴高采烈地去上学,放学也是高高兴兴的。在孩子还不流畅的简单表达中,Sophie能感觉到女儿从幼儿园获得了很好的融入感,这进而形成一种心理支持,让她的生活自信而快乐。

 

Sophie非常欣慰女儿在上海惠立幼儿园的成长,虽然还只有半年的入园时间,但女儿的表现让她觉得自己当初在择园时的选择是正确的,正是因为她的教育观与惠立幼儿园的价值观不谋而合,她才最终选择了惠立,并且在家校共同努力下,呈现了一个健康、活泼、幸福的孩子

 

 

 

“我要为她创造什么样的环境”

 

在孩子入园之前, Sophie曾了解和参观了许多幼儿园,幼儿园的教育观念可以说是家长最注重的考量因素。有的幼儿园非常强调孩子在早期教育中的高强度学习以及竞争力,包括识字、作文、算数等内容。甚至在一家幼儿园中,她看到了贴满走廊的学生作文,尽管他们还只是3到5岁的孩子。

 

焦虑是每一位家长无法避免的情绪。Sophie认真思考过焦虑的原因,她认为对比是焦虑的源头。音乐、语言、运动……只要你想,对比就无处不在。不过对她来说,思考来自更深刻的命题:我到底要什么样的孩子,我要给她创造什么样的环境,让她应该成为什么样的人?只要思考透彻了这个问题,家长的焦虑一定会减少;而如果没有想透,家长也就永远处在无穷的焦虑之中。

 

 

Sophie从学习中习得的早期教育观是让孩子尽情释放天性,过得快乐,获得幸福,获得健康的身心,这些人生最基础也最重要的东西。

 

 

 

释放天性,做幸福的小孩 

 

正是因为秉持这样的教育观,当她第一次参观惠立幼儿园时,便对幼儿园的空间设置印象深刻。相比于其他幼儿园狭窄的走廊,幼儿园室内的走廊上为孩子提供充分的游戏空间,堆满了各种玩的东西。走廊的布置会根据不同主题和时节来安排,Sophie去参观时,走廊里是建筑主题。走廊上堆满了很多各种不同的建筑玩具土盒子,老师介绍说这些盒子都是拿来给孩子玩的,他们可以进行创造性地改变。爱玩是孩子的天性,在玩当中孩子自然而然会融入到这个环境。

 

 

除此之外,Sophie选择惠立幼儿园还是因为它提倡的教育观念。Sophie说当她在惠立幼儿园网站寻找更多信息时,她看到印象很深的一句话是说“每个孩子长大之后,他的标签不应该只是社会精英或者某类成功人士,他更应该是惠立价值观所体现的人,比如正直、勇敢、善良。”

 

因为很多成功人士他未必是幸福的,而获得幸福的能力是通过培养才能拥有的。惠立的课程不仅强调了幸福关怀,还强调了融入的过程,以及培养孩子的价值观。Sophie的女儿天性活泼,也很有想象力,她觉得女儿特别适合在这种环境中成长,因此最终选择了惠立幼儿园。

 

 

 

细节之处突显教育者的用心

 

对于要离开家庭这个熟悉的环境,进入幼儿园陌生环境的孩子来说,总会有或多或少的忐忑不安。在入园之前,Sophie先通过绘本做铺垫,告诉女儿幼儿园是什么样的,里面会有谁,她可以在里面做什么。

 

她还提到幼儿园本身的入园铺垫也很细致、人性化。在孩子入园的前三天,父母可以入园陪伴孩子。这极大缓和了孩子内心的不适和不安,也告诉孩子和父母,入园并不是盲目地把孩子和父母割裂开。前三天的入园陪伴时间逐渐减少,从第一天的全时陪伴到第二天有意识地离开一会,再到第三天父母逐渐退出成为一个旁观者,孩子逐渐融入集体。在这样的适应中,不会出现孩子撕心裂肺的痛苦场面,融入过程会快很多。

 

 

在惠立幼儿园入读的半年时间,女儿发生了很多变化。

 

以前她并未表现出对音乐的极大兴趣,现在却非常喜欢唱歌。她自己在那里哼歌,并且陶醉其中,就好像她已经认识了这首歌,然后从心里面去了解了它,接受了它。一旦她陶醉在哼唱当中,就显得特别的快乐。女儿也变得很懂礼貌,在家里她跟家人之间的交流和表示感谢都非常得体,从这些改变中,Sophie感受到了女儿的成长。

 

Sophie每天送女儿入园时,都会被在门口迎接的老师们所吸引。老师们每天在园门口迎接孩子时,都是蹲着迎接孩子,和他们在同一水平高度。他们蹲着在那里热情地挥手,以抚慰孩子们初入园时的不安。老师们还会拿着孩子们的名牌与小朋友互动,他们不会把名牌规整地贴在书包上,而是拿着它,一会贴到孩子头上,一会贴到肚脐眼上,在玩玩闹闹中孩子不仅高兴了,还放松了,然后给他贴好就送进去了。正是在这样的细节之处,才突显了教育者的用心。

 

Sophie认为女儿的改变与孩子所获得的幸福感,在集体中的融入感有很大关系。这些都不仅帮女儿建立了存在感和归属感,还带给她更多的爱。

 

 

文|中文编辑 Virginia

 

 

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