双语教育，意味着什么？
在上海惠立幼儿园看来，双语教育关乎语言，更关乎能力与素养。我们希望小小惠立人不仅能用中英文流利沟通，更重要的是从中培养独立思考、自信表达的能力，并最终成为快乐的终生双语学习者。
本学年，上海惠立幼儿园新设中英课程教研组长两项职位，拥有丰富的早期教育经验的Angela Gu及Rob Spillane分别担任，他们从中西不同的教育视角出发，更加全面地深耕上海惠立幼儿园的课程发展。在课程的融合与创新之上，结合科学的学习框架，更好的优化小小惠立人的学习之旅。
本期，我们对话中文课程教研组长Angela老师，她有着20余年的早期教育的理论及实践经验，她认为：在双语言双文化的浸润之下，我们不仅仅是在帮助孩子习得语言和知识，更是获取受益一生的人生底色。
无处不在的语言世界
语言的习得，是根基也是桥梁。
Angela这样定义语言习得的重要性：语言的输入可以刺激大脑，而大脑的发展，能让孩子更好地思考，更好地运用语言，并积累表达的能力。
当孩子具备一定语言能力的时候，他可以与身边的人更好的进行沟通和交流，通过互动建立友谊，社会性交往能力、解决困难的能力等也随之得到发展。
在上海惠立幼儿园，语言学习环境的创设充盈于幼儿一日生活的方方面面，不同语言应用的无缝切换让惠立的孩子在沟通中逐渐形成灵活切换的双语思维：
在企鹅班的课间休息时间，中方老师和孩子玩起了谜语游戏：什么动物头上带着红色的帽子，能变出一个椭圆形的东西，是你们每天都会吃的东西!
是公鸡！
It’s a rooster！
孩子们用不同的语言踊跃回答。老师接着问：那它们都住在哪里？
它们住在农场里！
而在接下去的绘本时间，外方老师紧接关于小动物的主题，和孩子欢唱‘Old McDonald had a farm’的英文儿歌，孩子纷纷用动物的英文单词和老师一起组成On his farm he had a cow的简单句式。老师接着引导：What do they sound? （那他们的叫声是怎么样的呀？）
在孩子们此即彼伏的呼应中，老师便引出<What the lady bird heard>的绘本阅读。
在惠立幼儿园，孩子们对于语言的接受和切换尤为自然，这得益于老师们对语言环境生动而又细致地营造。
当小班的孩子们尝试使用不同的语言参与到外教进行角色扮演的小游戏时，中班的孩子已经在用”My mom is wearing a white dress”的句式进行简单描述了。
在日常教学活动之外，孩子们目之所及的世界：餐桌上的布置，过道中的指引牌，洗手间的告示等这些在日常环境中的容易被忽视的场景设置，都用双语进行了标识。
正是这些看似微小的契机，恰恰给小小惠立人的语言发展和文化认知带来了真实的益处。
▲园舍中的双语世界
在语言习得的过程中，中外方老师的双双陪伴和双语的氛围缺一不可，Angela说，中外方老师就好比爸爸和妈妈，爸爸说一种语言，妈妈说一种语言，你会发现孩子会流利地使用两种语言来进行交流。
在惠立幼儿园，我们相信，双语的目的不仅仅是语言的使用，更是在幼儿期形成“双语脑”，扩展思维，为日后更多探索性的学习打下扎实的能力基础。
语言学习的细节藏在哪里？
对于幼儿来说，与教师们建立牢固的、积极的、信赖的关系是发展沟通和语言能力的关键。师生间的互动必须是真诚的和有意义的，这样才能有利于双方用多语言进行互动。
而亲密无间的师生关系不仅让惠立老师清楚的了解到每一个孩子的不同，更为孩子们提供了一个“幸福”的成长乐园。
▲沉浸在角色扮演中的老师和孩子
Angela老师强调，老师在这其中所扮演的角色至关重要，他们需要尊重孩子的 “pupil’s voice” ，即孩子的话语权，不仅仅是他们所表达的语言，更是背后的想法，所以每一位老师都会及时的关注每个孩子的差异性，并给到最及时、有效的的支持。
Lucas对于交通工具的兴趣浓厚。中文老师发现：孩子对一本关于城市运行的中文故事书非常感兴趣，老师观察到他能一页页按顺序翻书，有时候还会自言自语，为了支持他的兴趣并了解他已知的内容，老师邀请他做小老师，介绍书本的内容，Lucas非常高兴并自信的和大家分享：我们的城市里住了很多的人。还有各种各样的交通工具，我的爸爸妈妈是开车去上班的…
为了拓展他的中文表达能力，同时帮助他提高在小集体中与同伴的互动，在老师的继续引导下，他成为小小设计员，与同伴们一起设计一座小小的城市。
与此同时，在中文老师的基础上，英文老师循着Lucas所表现出的特质，从PSED（情感与品德）的角度对他进行能力的拓展，不断鼓励Lucas去带领别的伙伴一起搭建 “城市轨道” ，在和同伴的互动中，老师发现Lucas在过程中所表现出来的领导力和创新力潜质，于是在下一次活动准备中专门为Lucas的特质发展进行了备注和相应的环节设置。
这些观察，都被老师详实记录在了专属于Lucas的学习之旅记录册中。
学习之旅记录册就像是为孩子们描绘的肖像图，当我们眼里真的有孩子，我们才能看到一个完整的孩子，并准确地捕捉到孩子的现状和需求，深入评估每个孩子的差异性，真正抵达“全人”的彼岸。在此之上，惠立的双语教育便有了更丰富的定义和更加深远的内涵。
▲在与孩子的互动中，我们的老师会从儿童发展的七大领域、幸福关怀、参与度等多角度对每个孩子进行评估
细节。这两个字不断被Angela提及：
“在惠立幼儿园，从老师到助教、保育员，到非教学团队都具备对于“细节”的认知。正是因为我们随时都保持开放、多元、透明的联动沟通，形成中西合力，才帮助孩子们获得最大程度的发展。”
惠立幼儿园的语言教育，正在为孩子的未来而来，用语言的“钥匙”，构建起每一个小小惠立人更广袤的世界。
“关注每一个孩子的发展，继续做卓越的教育”，这是Angela老师作为教师对于新学期的展望，也是每一位“细心”的惠立老师们目光所致的方向。
