新学年开始，惠立幼儿园都会迎来新入园的小朋友。对于孩子来说，无论是从情绪、心理，还是学习环境、模式，以及人际关系上，都面临转变。
2-4岁，是幼儿发展的重要阶段。他们从家庭开始走向集体，从接受家庭教育到开始接受正规的学校教育。与此同时， 他们开始进入语言发展的高峰期，对外界的好奇心也越来越多；不过，当他们在探索外在世界时，在心理上，这段旅程他们也会伴随着焦虑、不安和紧张。
如何更好地帮助孩子们完成从家庭到幼儿园的过渡呢？惠立幼儿园在教学设置方面，融入了对儿童特殊心理的关照、对沉浸式双语学习环境的铺垫，以及帮助孩子建立同伴关系。
我们希望携手家长，一起帮助他们在幼儿园中建立安全、亲密的关系连结，快乐地开启幼儿园的新生活。
在入园的开始阶段，对孩子来说，环境发生了巨大的变化：离开最熟悉的家，离开了最亲密的爸爸妈妈，进入一个陌生的环境，不确定感和不安全感是他们最大的感受。
为了安抚孩子的不安和焦虑，惠立为孩子和家长提供渐进式的分离环境。在孩子入园的开始，父母可以进入幼儿园，并根据孩子的表现，适当逐渐较少出现的时间，从半天，到两三个小时，到一个小时，直到完全分离。
我们建议父母此时作为旁观者，鼓励孩子与老师、同伴进行互动，尽快融入幼儿园的环境和生活方式。
同时，我们也建议家长在家里对孩子进行关于幼儿园学习和生活的铺垫，与幼儿园相关的绘本、故事、儿歌都是非常好的方式，让孩子对幼儿园产生熟悉的感觉。
提前做好心理建设，聊一聊和幼儿园有关的话题，如：“你知道你的班级名字吗？班级里的老师是-----，等你睡好午觉，吃好点心，妈妈就来接你了。“诸如此类的话题，但幼儿情绪不好时，此类话题则需要注意避免提及太多
相信信任老师的专业，与幼儿分别时当机立断，越是放手快的家长，幼儿适应地会越快。
如幼儿开始入园时，情绪的反复是很正常的，家长切忌过于焦虑，有什么问题可以和老师及时沟通，切勿将成人的焦虑情绪传染给幼儿。
惠立幼儿园为孩子提供沉浸式双语教育的环境，3-6岁是幼儿园语言发展的高峰期，双语教育会极大激发他们的语言潜力，开发双语思维，了解和体验多元文化。
对于母语是中文的孩子来说，为了让他们逐步融入双语环境中，惠立幼儿园的教学设计会在入园初期更多以中文老师的带动为主，同时鼓励性格开朗、或者接触过英文的孩子主动跟英文老师互动交流；对于性格内向的孩子，我们会给予他们更多英文学习上的支持。
为了让孩子尽快对双语感到熟悉，惠立幼儿园将把英文的习得融入进孩子们的在园生活和游戏之中，让他们轻松、愉快地运用英文。
在此我们也建议家长和幼儿园一起帮助孩子适应双语环境，比如在家里的亲子时间或阅读时间，家长可以和孩子分享一本英文绘本。
无论是中文还是英文，语言的习得是一个持久的学习过程，如果孩子最初没有很快适应，家长也无需焦虑，因为你的焦虑情绪也会传递给孩子。
每个孩子都会有个体差异，把孩子放心交给老师，相信老师的专业性。
对于刚入园的孩子来说，尽快建立同伴关系也可以帮助他们更好地适应幼儿园的生活，甚至开始期待来幼儿园学习、认识新朋友。
在帮助孩子建立同伴关系时，老师会认真了解、观察每一个孩子的性格，以便在日后的活动中耐心地加以引导。
同时惠立幼儿园也会在教学设计上为孩子们互相建立同伴关系创造良好环境。
随着新学年的开始，园内将开展多层次的层次活动，例如传球自我介绍、找朋友游戏等，让孩子们相互之间多互动；
在区角活动中，设计多样的活动，分小组的教学游戏，培养孩子们之间的合作精神，例如搭建火车轨道、搭建动物园、两三人组游戏等；
我们也会开展集体游戏，让每个孩子都参与其中，增强他们在集体中表现自己的机会，如赛跑、丢手绢、拔河等，孩子们在游戏中会找到合作伙伴，建立同伴关系；
此外，我们还会给予每个孩子分享的机会，比如分享一个最喜欢的玩具，分享最近发生的有趣的事，这既可以培养孩子语言表达能力和自信心，又可以让他们在分享过程中了解彼此的性格、兴趣爱好，交到自己的好朋友。
在家中培养与孩子年龄相适应的良好习惯，如自主进餐，自己穿衣，专注做一件事等；
为孩子建立仪式感。送给孩子一个比较有象征意义的礼物，例如他一直喜欢的玩具，让孩子有被尊重的感觉，有一种自己长大了的自豪感；
保持家园的双向关注和沟通，通过幼儿园的官方微信、每周快讯即时了解孩子在幼儿园的动态；
积极参加幼儿园为孩子和家长共同举办的活动，让孩子感受到他被家长的爱以及幼儿园的关心所围绕着成长。
从家中出发，来到幼儿园，也许距离并不长，但却牵挂着许多家长的心，因为这是孩子成长中非常关键的一步，是他们人生中逐渐走向独立的特殊时期。
惠立幼儿园希望与家长一起携手，家园合作，帮助孩子们尽快融入园舍生活，护航孩子的健康成长。见证孩子们在快乐中学习成长，不惧挑战，成为更好的自己。
