英国惠灵顿公学第13任校长、政治历史学家、时事评论员安东尼·塞尔顿爵士，今天在参加上海惠灵顿教育节时说：“教育的目的并不是只为通过考试，进入21世纪，比成绩更重要的是培养孩子的软性能力。”
他还提出了一个全新的智力计算公式，包含逻辑推理、创造力等八种能力，有意思的是，英国的两位首相也运用新公式做过测试，卡梅伦得了63分，戈登·布朗得了17分。
惠灵顿公学是英国王室创办的贵族学校，最著名的课程要属为13至17岁学生开设的幸福课程，塞尔顿爵士在这所古老的名校里引入了幸福课。他说，“在很多时候，我们的教育太过重视那些有形的东西，却忽略了一些无形的，但在很大程度上能影响我们一生的东西。”
在安东尼·塞尔顿看来，许多教育系统将考试视为评价学校好坏的唯一检验标准。但是最近的研究表明，前景可观的工作更需要高层次的社交技巧。这种专属“人类”的技巧无法被电脑所取代，中国以及全世界的学校都应该对此尽力施以更大的关注。考试固然重要，但交流技巧、领导力、团队合作和创造力也同样重要。
在演讲中，塞尔顿完全颠覆了传统的智力概念。在他看来，智力并不是考了多少分，而需要运用全新的公式来计算。这个公式包括推理逻辑能力、语言表达能力、创造力、协调能力、自理能力、社会能力、是非道德判断力和精神愉悦能力等八种能力。
他还请在座的学生和老师给自己打分，“每一项能力以10分为满分，满分一共是80分，若你的总分低于30分，可能就应该受到关注了。”有意思的是，塞尔顿还给英语的两位首相做过这道计算题，卡梅伦和布朗，其中，卡梅伦得了63分，戈登·布朗得了17分，成为得分垫底的首相。
那什么样的人才能得高分呢？塞尔顿的答案是，拥有成长性思维的人。他解释说，有别于固定思维，成长性思维的人能看到改变，他把任何事情都看成是一个机会，而不是问题，他的思维不是僵化的。因此，他每项能力的分数都会增长，好的教学体系应该培养出成长型心态的学生。不要问学生有什么能力，而是要问学生多有能力。“我们相信，成长性思维能带来改变，这就是惠灵顿能取得这么大成就的原因。”
在谈及BBC纪录片《我们的孩子够强吗？》时，安东尼·塞尔顿说，教育包含两个方面，一是数学、科学和语言能力，这些能力往往以考试结果来呈现，第二类是人际技巧、问题解决能力、创造力、理解力等。
“我也注意到英国教育大臣到中国取经，目的是提高英国学生的考试成绩。但我觉得21世纪的学生更需要的是第二方面的软实力，中国应该向英国学习这方面的能力和技巧。”安东尼·塞尔顿说。
数字化时代的教育变革也是时下热门话题，在谈及这一话题时，安东尼o塞尔顿说，“我正在写一本新书，明年就将出版。未来，我们的教学都将被智能机器替代，比如说，我们可以通过识别人脸来了解学生正面临哪些困难，定制个性化的学习方案，越来越多的教学可能将进入‘私人定制’时代。”但他也指出，要警惕数字技术不是用来监视学生和老师的，它不是一个控制工具，而是用来解放教学的，以此推动教学的丰富性和多样化。
问：对英国惠灵顿公学里中国学生的评价？
答：我们学校从最开始的256名上升到第20名，在运动和音乐方面表现优异。看重的是综合教育，这也是中国父母之所以希望送孩子来读书的原因。21世纪所需要的是社会技能，不光是考试成绩。中国学生学术表现很靠前，音乐和篮球也是很棒的，但是板球不怎么样。
问：幸福课在惠灵顿有没有新的延伸？
答：惠灵顿在快乐和健康方面的教育起到了领头羊的作用，强调一种“正念”--专注于现实的事物活在当下，这都是学校所倡导的。我们在其他方面也处于领先地位，比如软性能力的开发等，这都是21世纪所需要的。此外，还有主动积极的学习，我们从美国引入一个社交式，像大学研讨会式的学习方式。在数字化教学上，我们也做了很多探索。
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