语言那些事 | 幼儿时期的语言发展

惠灵顿（上海）双语幼儿中心为其在早期教育实践上所奉行的教育理念深感自豪。我们希望为幼儿中心在读的孩子提供充裕的学习机会，让他们在自然的实践中实现全面的发展。我们认为，语言学习离不开浸润式环境，活泼趣味的形式能够吸引孩子踏上双语学习的旅程。 语言发展 作为双语园舍，我们对汉语和英语同等重视，致力于在每个学习阶段促进语言发展。语言教学特色：

• 中英文浸润式教学日轮流进行
• 提倡运用语言
• 核心词汇
• 自然拼读课程（遵循英国教育技能部识字与拼音课程）
• 音乐

   = 语言浸润日 在幼儿中心，我们以孩子感兴趣的主题进行教学，激发他们的学习积极性并让他们按照自身的节奏学习、发展语言。在浸润式语言学习中，孩子们沉浸在一种语言（中文或英语）的学习环境中，我们为他们提供各种机会发展语言能力。  孩子通过聆听、吸收语言词汇，并用该语言进行表达，他们自然地学习英语，就如同学习母语。中文学习侧重培养、发展孩子的理解能力，增长他们的经验和技能，为过渡到英语学习做准备。研究表明，我们可以根据孩子中文语言发展水平预测其英语的发展水平。从认知角度看，在幼儿阶段，学习第二外语会像学习母语般容易。 提倡运用语言

• 抓住每一次机会帮助孩子的双语学习
• 倾听孩子的想法，引导他们学习语言，学会尊重
• 重视孩子所说的话，鼓励孩子分享自己的观点，这些有助于孩子掌握语言。同孩子一起回顾、复述、讨论他们在周末、假期里的经历能够提高他们的语言储备，在适当的时候，开始语言输出
• 利用一切机会示范语言并介绍新的语言知识
• 在双语幼儿中心，中、英两种语言同等重要，我们鼓励孩子使用两种语言。
• 如果孩子选择在中文日说英语或者在英文日说中文，老师会尊重他们的选择，在倾听他们的想法并且提供所需帮助后他们仍旧可以返回学习另一种语言。

  中英文重点词汇 中英文老师共同制定教学计划，选定在每个主题中所使用的核心词汇。我们的目标是增加孩子的接受性词汇，通过不断的重复和巩固，让孩子将这些语言变为日常用语。 

自然拼读 在小小班，等到孩子们渐渐适应班级的生活，我们会组织边走边听的活动。  借周围环境中的声响和乐器的声音，锻炼孩子们的听觉，为学习自然拼读做基础工作。  此外，通过主题故事和音乐，培养他们的语言意识。 在小班，孩子们将完成自然拼读第一阶段的课程，继续开展边走边听的活动。  这一年的课程以拓展词汇，初步形成读音意识为重点。  等到孩子们适应班级生活后，会在英文日增加日常的自然拼读学习。 在中班，孩子们将完成自然拼读第二阶段的课程，老师会定期评估孩子，了解孩子的语言水平。  当孩子的语言能力达到一定程度开始自己阅读时，老师会选择合适的绘本让他们带回家阅读。  第二阶段课程教学期间，孩子们会逐步学习高频词汇和难点词汇。  难点词汇主要指不符合自然拼读普遍规则的词汇。 在大班，孩子们将完成自然拼读第三阶段课程，老师们会继续观察每个孩子的语言水平。  大班孩子会将适合自己语言能力和理解能力的绘本带回家阅读。  第三阶段的高频和难点词汇将根据孩子的综合情况逐渐加入在课程中。 无论是自然拼读还是阅读，每个孩子的发展水平不尽相同，他们有些可能学得快些，有些学得慢些，这都是正常的。  老师会鼓励和引导每一个孩子，帮助他们在接下来一年取得进步。        

音乐 唱歌能够使人放松，富有趣味，并让人感到快乐，益处颇多。  研究表明，唱歌是学习语言的有效方式，因为它能够增加孩子的词汇量和简单句型的表达，并且完善孩子的发音。  唱歌时配以动作、反复吟唱使得孩子在无意识中掌握语言，同时，所有的孩子也向我们展示了他们对于唱歌的热爱。唱歌也是培养读音意识的最佳方式之一，读音技巧的掌握对于顺利进行学习阅读起到重要作用。（http://www.scholastic.com/browse/article.jsp?id=927） 歌曲和音乐能够开发孩子的听力，拓展他们的词汇量。 (http://www.abcmusicandme.com/documents/impact_of_music_on_literacy.pdf) 今年，Sarah老师和佩华老师将担任专职的音乐老师，她们会共同为孩子带来双语的音乐课。