本周快讯由课程主任Even Chen和Jane Williams撰写
幼儿中心的课程涉及各个学习与发展领域，本文是探讨各学习发展领域的系列文章的第一部分。我们的课程结合Development Matters中的关键元素以及针对3至6岁孩子的中文课程，并将其融入到惠灵顿教育精神中。课程涵盖了以下学习与发展领域：
- 个人、社会和情感发展
- 体能发展
- 沟通和语言
- 读写能力
- 数字和逻辑能力
- 表现力和艺术设计
- 认知能力
在个人、社会和情感发展（简称PSED）这一学习与发展领域中，孩子会学习如何与他人相处、交友、理解并谈论情感、了解“对”与“错”、发展独立性、最终形成良好的自我意识。儿童早期的个人、社会和情感发展对其日后的身心健康、学业成就以及经济上的成功将产生深远的影响。(
https://www.surreycc.gov.uk/schools-and-learning/childcare-professionals/early-years-foundation-stage-eyfs/personal-social-and-emotional-development-in-the-eyfs#personal)
个人、社会、情感发展包括：
- 人际关系 - 孩子们学习如何与他人合作以及轮流活动、感知他人的情感、形成积极的关系。
- 自信心和自我意识 – 孩子们有信心尝试新的事物、在一个熟悉的群体中交谈、分享想法。
- 管理情绪和行为 - 孩子们可以讨论他们的行为及符合期望的行为，并了解一些行为是不可接受的。作为群体的一部分，他们能够调节自身的行为，以适应日常活动中不同的况与变化。
课程中所涉及的个人、社会、情感发展在给予孩子安全感方面扮演着重要的角色，以下罗列的关键因素能够支持孩子在这一领域中的发展：
- 常规活动能够减少焦虑。孩子能够预先了解当天的活动安排，这让他们感到安心。
- 如何面对自己的情绪：孩子们在处理自身感受以及回应同伴时需要得到支持。成年人可以通过示范符合期望的行为以及与孩子讨论个人感受给予他们帮助。
- 当孩子做好准备后鼓励他们自主行事。为了培养孩子的独立性，成年人必须提供孩子选择的机会。
个人、社会、情感发展相关课程能够促进以下技能的发展：
- 遵守规则，尊从指导
- 识别自身和他人的情绪
- 控制愤怒和冲动
- 解决问题
- 分享、轮流活动
- 帮助大人和同伴
- 赞美他人，懂得道歉的方式以及道歉的时机，对他人富有同情心
课程也会培养以下能力，以支持孩子的发展，为未来的学习做准备：
- 参加儿童游戏需具备的自信心
- 好奇心和对周围世界的兴趣
- 意向性，愿意主动参加活动
- 自控能力，能够安静地坐下来倾听故事
- 关心受到伤害或感到不安的同伴
- 起冲突时与同伴沟通的能力
- 团队合作能力
(
http://childrensacademyonline.net/wp-content/uploads/2013/01/Importance-of-SEL-In-Early-Childhood-Devt.pdf)
如何支持您孩子的个人、社会、情感发展
12个月至15个月：
- 当您的孩子能独立行事时，需表扬、鼓励他/她
- 为孩子准备大盒子、积木、蜡笔和纸等，提供给他们玩耍
- 倾注爱与关注
16个月至18个月：
- 让孩子参与日常任务
- 鼓励孩子探索、做决定、尝试有挑战性的任务
- 提供和其他孩子一起游戏的机会
19个月至24个月：
- 和孩子一起玩游戏，在游戏中使用具有象征性的道具，如过家家游戏
- 一起唱歌、拍手、跳舞
- 玩游戏时鼓励孩子模仿您
24个月至36个月
- 让孩子自己穿衣服
- 谈论、认可孩子的感受，如“我看出来你很生气”
- 倾听并与你的孩子交谈，蹲下与他们对话，需要眼神交流。
从三岁开始：
- 以小组形式活动，以便解决冲突
- 轮流玩棋牌游戏
- 阅读与各种情绪有关的书籍
- 玩角色游戏，通过语言和范例，指导孩子正确地与同伴玩耍
- 让孩子帮着做家务，如整理玩具、把衣服从洗衣机里取出、帮着拿东西
- 让他们自行选择自己能做的事
四岁至五岁：
- 为孩子提供外出与同伴玩耍的机会，但需要看护他们安全
- 让孩子告诉您一本他/她读过的书，并针对这本书提问
- 带孩子去公园、博物馆或者图书馆，与他们互动
- 鼓励孩子自己做决定
- 让孩子帮着做家务，如排放桌椅、收拾玩具、帮着一起做饭
出处：Landy, S. (2002). Pathways to Competence: Encouraging Healthy Social and Emotional Development in Young Children. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
给家长的一些建议：
- 给孩子一些选择，让他们决定玩什么、读什么或吃什么（前提是健康的食品）。这有助于让孩子获得参与感，让他们变得更温顺。
- 当孩子正在做某事的时候，赞扬他们，用言语鼓励他们。有针对性地表扬他们所做的事，不能只说：“真棒。”，而应具体地表达：“你等小伙伴玩好以后再去玩玩具，真棒。”
- 采取积极的态度，而非消极的方法，例如“请站在人行道上”，而不是说：“不要在草地上走。”
- 理解孩子的感受，让他们知道你在意他们的感受，帮助他们冷静下来，重获对于自我的掌控，例如，“我知道你想玩Sarah的娃娃，但是你打她是不对的。”
- 尝试玩需要分享及轮流活动的游戏。
- 预见孩子的行为并了解他们发出的信号。在孩子感到受挫之前和他们交谈，帮助化解他们的挫折感。
- 当您解释正在做的事时，展示您的技巧，为孩子示范能够化解矛盾的行为及/或言语。例如“我需要一支蓝色蜡笔，等你用好这支蓝色蜡笔后可以借给我吗？”，“你可以问问她是否允许你加入，一起建造火箭。”
解决问题和化解情绪问题的六步法：
- 鼓励孩子表述问题(“我看得出你对这件事情很生气”)
- 请他们描述发生了什么然后重述问题（提醒孩子安全规则）
- 鼓励、帮助孩子寻求解决问题的方法，例如“你可以如何解决问题呢”（必要时给出建议）
- 讨论这些想法是否有用，讨论假设场景“如果……怎么办？”和解决方案“……怎么样？”
- 让孩子在他们认为公平的事上和你达成一致，例如“你觉得这样可以吗？”
- 帮助孩子想办法，然后在一旁观察效果
- 评估这一想法是否起作用，是否需要改进？借助具体例子鼓励孩子，如“你们今天可以一起玩，因为你们分享了玩具，并相互倾听。你们今天玩扔球游戏玩得开心吗？(http://ecdc.syr.edu/wp-content/uploads/2013/01/BulletinSocialEmotionalDevelopment2.pdf)
支持个人、社会、情感发展的推荐读物：
0至3岁：
0 – 3 years:
《我好生气》、《我不想生气》、《生气汤》《How Are You Feeling Today》
《小猫头鹰》《Owl Babies》、《一口袋的吻》、《妈妈心，妈妈树》
3至5岁：
3-5 years:
《我变成一只喷火龙》、《菲菲生气了》,《When Sophie Gets Angry》、《生气的阿瑟》,《Angry Arthur》、《猜猜我有多爱你》,《Guess How Much I Love You》
《阿文的小毯子》、《我妈妈上班去了》、《爸爸去哪儿》、《外婆住在香水树》、《外公》、《父亲和女儿》、《小鲁德池塘》
5岁以上：
5+ years
《卡夫卡变虫记》、《野兽国》、《亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕的一天》
《How to catch a star》,《Lost and found》,《Melrose and Croc: Friends for life》,《Bug and Bear》,《Boris goes camping》,《Big Bear, Little Brother》,《Brown Rabbit in the City》《Me and My Cat》《Blue Chameleon》
《开心小猪和大象哥哥》系列绘本、《大家教给我的》、《我喜欢你》、《最好的朋友》、《我会沟通》、《单独在一起》
11月6日一周班级快讯
小小班 – 由Erica老师分享“从头动到脚”主题活动内容
这一周小小班的孩子将探索秋天这一季节，我们会在操场上捡拾秋叶，并用这些树叶制作漂亮的手工作品。孩子们还会谈论他们对于温度的感受和秋天穿的衣服。下雨的时候我们不想躲在教室里，所以，在这个季节的雨天，我们也会去户外探索，我们还会通过故事书和美术活动介绍一些和天气有关的单词，如雨、云、晴天。此外，老师会鼓励孩子自己穿衣、穿鞋，以培养他们的独立性。
我们将阅读的绘本：
From Head to Toe、《我会数一数》、《七彩下雨天》、《阿立会穿裤子啦》
我们将学唱的歌曲：
Pat your head, If you are happy and you know it, Head Shoulders Knees and Toes,
春雨沙沙、找朋友、手指谣、一同去郊游
小小班教师的温馨提示：
11月10日-13日幼儿中心放假
小班 – 由Vivian老师分享“约瑟夫有件旧外套”主题活动内容
这一周我们会讨论有关方位和比较的概念，我们会在游戏和体育运动中认识、了解不同的方向。我们还会让孩子理解这些相反概念的意义，孩子们会借助俄罗斯套娃体会大与小的概念，他们还会观察不同尺寸的娃娃，讨论它们的大小，并从小到大进行排序。
我们将阅读的绘本：
好大声的一本书、小小的和大大的、Joseph had a little overcoat
我们将学唱的歌曲：
约瑟夫有件旧外套、如果感到开心你就拍拍手、Joseph had a little overcoat、If you’re happy and you know it clap your hands、Big and small
小班教师的温馨提示：
为积极开展主题活动，请家长继续把家中闲置不用的物品（如塑料瓶、纸箱、卷筒纸等）带来幼儿中心。我们会让孩子发挥他们的想象力，创造一些新颖的事物。
11月10日-13日幼儿中心放假
中班 – 由Charlotte老师分享“关于我的一切”主题活动内容
“做家务应当成为日常生活的一部分，因为它有益于身心健康” ---- 清朝政治家 曾国藩
本周我们会继续探索五官。孩子们会嗅闻不同气味，并试着向同伴描述这些气味，他们会以小组形式在幼儿中心观察、搜寻各种物品，他们还会在教室里用各种材料建造一条能够带来丰富感官体验的道路。我们还会感受嘹亮的声音和安静的声音、用味蕾品尝食物并观察光和颜色。
我们将阅读的绘本：
《咬人的家用电器》、《超级妈妈》、《亲爱的动物园》、《听听声音怎么说》、My 5 senses by Aliki
我们将学唱的歌曲：
《喝水歌》、《世上只有妈妈好》、《刷牙歌》、Sing a song of senses
中班教师的温馨提示：
我们会让餐饮供应商Aden在食物品尝日为孩子准备一份甜的水果和一份酸的水果作为点心，我们不会给孩子食用任何外带食品。
11月10日-13日幼儿中心放假
大班 – 由Emily老师分享“我和我的世界”主题活动内容
我们会继续讨论五官，并借助五官探索室内外环境中的各种事物。我们还会试着用描述性的词句分享各种感官带来的感受。
我们将阅读的绘本：
《神奇校车-探访感受器官》、《听觉的秘密》、《味觉的秘密》、《触觉的秘密》、My 5 senses、The listening walk、Too purpley
我们将学唱的歌曲：
The senses song 、五种感觉
大班教师的温馨提示：
11月10日-13日 幼儿中心放假
律动与音乐 – Peihua老师和Sarah老师分享即将在音乐教室内开展的活动
小小班 – “你能做到吗？我能！”当我们一起唱Eric Carle的《从头动到脚》的改编歌曲时，这个故事立刻变得生动起来。孩子们会假扮故事中的动物，尝试各种有创意的动作，并为Camille Saint-Saens创作的《动物园大幻想曲》打节拍。这一周我们还会为期末的圣诞活动做准备。
小班 – 约瑟夫有件旧外套、一件夹克、一件背心、一条围巾、一条领带，这周我们会继续在歌曲中添加歌词，一起探索这一故事。在乐器演奏与其他运动中，我们还会着重介绍犹太音乐。
中班 – 目前，孩子们正在认识、了解他们的感觉官能，音乐教室是提供丰富听觉、视觉、触觉等感官体验的理想之地。我们会通过听力活动认识、了解音高和音色、用丝巾伴舞，并继续学唱与健康生活相关的歌曲。本周，孩子们还会用上海话学唱一首押韵的歌曲，同时我们也会为期末的圣诞活动做准备。
大班 – 在音乐体验中，我们的感官扮演着重要的角色。我们会学唱一系列中文歌、五官歌，通过听力活动认识、了解音高和音色，我们还会用丝巾伴舞。孩子们会继续唱他们喜爱的歌曲“Hello to All the Children of the World”，同时，这周我们也会为期末汇报演出以及圣诞节的到来做准备。
我们将阅读的绘本：
EY 1 –
Head to Toe, by Eric Carle
EY 2 -
Joseph Had a Little Overcoat, by Simms Tabak
我们将学唱的歌曲：
EY1 – 头肩膀膝盖脚；Head to Toe Song
EY2 – 不浪费； I Had a Little Overcoat
EY3 – 我的脸手指律动(二)；I See You；笃笃笃，卖糖粥
EY4 – Hello to All the Children of the World，五官歌
重要日期：
温馨提示：每周，同一年级的孩子会相聚在一起唱歌，分享正在学唱的歌曲。请确保您的孩子准时抵达幼儿中心并参加这一特别的年级活动。
小小班 – 星期二 8:30 - 9:00 C楼小花园
小班 – 星期三 8:30 - 9:30 B楼图书馆
中班 – 星期四 8:30 - 9:30 C楼体育馆
大班 – 星期五 8:30 – 9:00 C楼体育馆
音乐教师的温馨提示：
你是音乐家，或舞蹈家，或有创意的表演者吗？幼儿中心需要你们！我们的小小惠灵顿人是充满热情、心存感激的一群孩子，在探索音乐的同时，我们希望家长们也能够与孩子们分享、展示自身的才艺。无论是爷爷奶奶、外公外婆、家人朋友，还是惠灵顿社群成员，我们都表示欢迎！如果您有音乐方面的才艺，并希望与我们分享，请电邮王老师（
peihua.wang@wellingtoncollege.cn）或Sarah老师（
sarah.peel@wellingtoncollege.cn），我们会和您共同商讨如何在接下来的活动中邀请您一起参与进来。
