学有所获的前提是学生拥有一颗好学的心和学习的动力。如果没有这颗好学的心和学习的动力，课堂上所教的一切都是徒劳无功，哪怕师资雄厚、校园设施无与伦比，教育的效果仍会不如人意。 这是惠灵顿教育将幸福课放在重要位置的原因。我们从心底相信教育应该是全面培养一个孩子，而不是仅仅关注他们的学业成绩。我们并不希望依托一流的硬件设施将每个学生培养为天才型少年，而是希望授之以渔，引导他们成为最好的自己。
在幼儿中心，幸福课的理念是全面了解孩子的性格，促进孩子的身心健康和人际交往。孩子需要逐渐培养理解、接受并管理个人思想、情绪和行为的能力，建立自信心。这个过程宜早不宜迟，从而促进他们在学前阶段乃至今后的学习旅程中收获理想的教学效果，养成良好的性格。 幸福教育与培养惠灵顿价值观密不可分，因为惠灵顿价值观不仅对孩子个体的成长极其重要，而且能激发孩子在不同的情境中与他人主动地交流和互动。这些价值观不仅适用于家庭中与家人的相处，也适用于公共生活的各个方面。培养惠灵顿价值观是为了让孩子们在大环境里认识、理解并践行这些价值观。
鉴于孩子们年龄较小，幸福课主要专注善良、尊重、责任和勇气的培养。这不代表正直不重要，只是它超乎了幼儿的认识水平。我们通过视觉图形强化每个价值观的内涵，以行动认可和鼓励孩子。如果孩子在朋友伤心时主动安慰朋友，他会因为自己善良的举动得到一个善良贴纸。这张不轻易发出的贴纸对孩子具有巨大的激励作用，因为只有当他们的表现格外出色，并且展现了惠灵顿价值观时，才会得到特制的贴纸。 幼儿中心的园舍里随处都可以看到惠灵顿价值观，我们将许多展现特定价值观的图片贴在了墙上，比如体现尊重和善良的点滴小事。将惠灵顿价值观图形化和具体化便于孩子理解它们的内涵和具体表现。虽然孩子们还比较小，但是我们看到了他们积极地思考和讨论价值观，寻求践行价值观的新方式。
瑜伽活动使幸福教育取得了可喜的成效。我们从小小班开始教授简单基础的瑜伽动作，培养幼儿的肢体运动能力，在不同年级逐渐增加动作，提高难度。从目前看来，孩子们的反馈非常积极，他们已经认识到瑜伽有助于运动后恢复平静，集中注意力，为深入学习调节身心状态。对年龄较大的孩子，我们引入了一些基础的冥想训练，在冥想时让孩子随着柔和的音乐和图片，享受身体和心灵的放松。 幸福教育在园舍和家庭中应该具有连贯性，尤其当我们的孩子年龄普遍较小时，在家庭中给与孩子关怀和指引尤为重要。为此，我们通过面对面咨询、邮件沟通等方式让家长知道老师在园舍里如何开展幸福教育。反过来，家长会与我们交流孩子在家里的表现，特别是一些比较反常、需要老师协助应对的情况。园舍和家庭紧密合作，帮助孩子养成健康的作息习惯，礼貌的言行举止，克服不利于身心健康的问题。
孩子和家长对园舍的幸福教育非常热心。幸福感是孩子将来战胜生活和学业上的挑战必备的武器，并且从许多家长的反馈来看，幸福感正在孩子们身上潜滋暗长，我们期待未来进一步推进幸福教育。
