焦点 | 沟通、语言和读写能力

学前幼儿的语言具有个性特点，幼儿语言表述是语言模仿的过程，具有一定的选择性和变通性。幼儿具有超强的模仿能力，他们可以对听过一两次的语言进行学习，而且还会创造性地对其进行运用，同时幼儿还具有一定的推理能力。另外，学前幼儿的语言发展是一个循序渐进的过程，幼儿会通过不断累积词汇独立地探索语言的运用，并学着累积语言，表现出较强的求知欲，如果对其加以适当地引导，他们的语言表达能力会得到极大的提高。

 

 幼儿表达需求、情感和想法时离不开语言。他们借助语言来思考和解决问题，认识周围的世界，建立并维系与他人的关系。我们能做的是在生活和学习的真实语境中为孩子提供语言示范，尽可能鼓励他们分享自己的看法、认知及理解。 幼儿中心所采用的课程体系注重培养孩子的沟通和语言以及读写能力。沟通和语言可以进一步细分为三个方面：倾听与专注；理解；表达。“培养沟通和语言能力需要为孩子创造机会接触丰富的语言环境，建立自信，锻炼自我表达能力，练习在不同场合倾听和发言。” 读写能力分为读和写两方面。“培养读写能力需要鼓励孩子熟悉读音和字形，逐渐学会阅读和书写。激发孩子的阅读兴趣必须为他们提供大量的阅读资源，如绘本、童谣、其他文字材料等。” (https://www.foundationyears.org.uk/files/2017/03/EYFS_STATUTORY_FRAMEWORK_2017.pdf)

语言发展

 

孩子在12-26个月期间学习说话，36个月之后与人交流。前苏联发展心理学家利维·维果斯基发现了儿童在社会交际中的沟通过程。他们学习克服障碍，掌握新的能力，从4-6岁开始具备与人交流想法的能力。老师和家长对孩子的语言培养是潜移默化的，比如当你问“你要吃点果汁吗？”孩子会回答“我要果汁”。当孩子说“我们去”的时候，你可以复述并补充说“好的，我们去外面踢球”。 孩子在积累语言时，也在学习本民族的文化，行为规范以及如何与人沟通和交际。 (http://www.scholastic.com/parents/resources/article/stages-milestones/language-and-literacy-development-3-5-year-olds) 孩子在2-3岁时能够发音准确地说出相对更长更复杂的句子，有些甚至能一边做游戏，一边说话。到了3-5岁时，他们能进行更深入的对话，渴望谈论他们感兴趣的各类话题，词汇量也随之增多。这个阶段他们能更生动地与你分享有趣的故事。5-8岁时，孩子掌握了更丰富的词汇，继续学习拼读，讲故事更为生动。他们开始主动表达心中的想法和观点。 (http://raisingchildren.net.au/articles/language_development.html)

读写能力培养

 

书写能力需要一定的读音基础，要求孩子具有较好的精细运动能力，能够正确地握笔，正确地写字母或汉字，了解书写规范。 其实书写中文汉字是一种极为精细的技能，需要对文字进行有意观察，分析，将文字分解为多种比划，再综合概括其笔顺，结构，由大脑将信息和指令传达到手。再由手，脑，眼的协作下，将各种比划结合成汉字。对于6周岁不到的孩子来说，要其正确完成这个复杂的过程是极为困难的。从生理角度来说，处于学龄前幼儿的小手还没完全发育成熟，手指肌力不足，即是手指的弹力、耐久力不足。 在幼儿中心，我们会为孩子做好学前书写的准备工作，培养孩子对各种符号、汉字的兴趣，支持并鼓励孩子画一画生活中常见符号或者一些简单的汉字。 阅读能力是在孩子们听故事的过程中提升的。孩子逐渐明白故事中有人物和情节，有开始、过程和结局。故事离不开场景，即故事发生的场所。在反复阅读和交流中，孩子能记住故事的情节走向。他们在复述故事时能够发挥想象力和创造力，创造性地改编人物和场景，形成自己的故事。

有益孩子发展的建议

与孩子沟通交流

 

我们建议您：

• 学幼儿说话，使用儿语。您可以放慢说话速度，有意升高或降低音量，重复或重读关键词语，以便幼儿体会语言的组合方式。
• 和孩子一起唱歌。
• 向孩子描述你们一起做的事情或一起看到的事物，例如“我们一起去拿洗好的衣服”、“看那只红色的鸟儿”、 “好香呀，我们的午餐好丰盛”。
• 和孩子交流情绪，问问孩子的心情。这个过程既可以让孩子学会描述不同心情的词语，也可以让他们懂得体会别人的情绪。
• 与孩子分享你的故事。您可以将您童年发生的趣事或过去美好的回忆和孩子分享。您也可以和孩子玩故事接龙游戏。 告诉孩子每个单词的读音可以分段，例如man的读音是m-a-n拼在一起的读音。反过来完整的单词读音是由多个读音拼合的，如r-u-n可以拼合出run的读音。
• 倾听孩子。鼓励孩子谈论他们提到的事物。在回答孩子的问题前，给他们一些自己思考的机会。例如，当孩子问“那个盒子是什么”，您可以不用急着回答，试着问孩子“你觉得它是什么”。
• 通过游戏活动为幼儿创设良好的语言实践环境，如在家进行手偶，人偶表演，装扮游戏等来培养幼儿语言的规范性和完整性。但是不要急于去纠正幼儿的语言，这样会大大地打击幼儿对语言表达的兴趣。
• 培养幼儿良好的倾听习惯。家长可以通过为孩子阅读故事、儿歌、唱歌等多样化的形式来吸引幼儿的注意力，让孩子自觉倾听成人说话和发音，可以通过语气语调的变化起到强调的作用，加深幼儿对词汇的印象和理解。
• 通过礼貌用语培养幼儿良好的语言习惯。不论是在幼儿中心还是在家里，我们都要创设使用礼貌用语的条件和环境，作为成人我们更要以身作则地经常使用礼貌用语，当我们让孩子帮忙的时候，不要忘记说“请”，当孩子帮助我们的时候，不要忘记说“谢谢”。

和孩子一起阅读

• 有助于孩子明白书能带来快乐和知识
• 有助于孩子在口语中学习字母的发音
• 有助于孩子明白你所讲的故事是依照绘本上的文字阅读的，而不是凭空想象的，从而让他们了解文字的作用
• 有助于扩充孩子的词汇量——比如绘本中遇到的生词
• 有助于培养孩子的思考能力和解决问题能力
• 有助于启发孩子思考和谈论他们感兴趣的新话题或新事物

我们建议您：

• 选择互动性强的绘本，如立体绘本、触摸绘本、或句子朗朗上口的绘本。我们的图书馆这类图书很多，欢迎孩子们借阅。
• 鼓励孩子自己拿书，自己翻页。这样的小举动能让孩子知道正确的阅读姿势以及朝同一个方向翻页。
• 您可以将手指放在文字下方，一边读，一边顺着阅读进度移动。久而久之，孩子会明白英文应该从左往右读。您也可以问问孩子“今天我们从这一页的哪儿开始读”。您可以考考孩子“这个字你认识吗”。
• 关注绘本中的插图，和孩子聊一聊图片中有什么。
• 模仿书中的动物或汽车等的声音——制造乐趣！

(http://raisingchildren.net.au/articles/developing_literacy.html)