自然拼读将发音（音素）与字母的书面形式（字素）紧密结合，引导学生认真聆听并辨别单词的每个字母的发音（音素）。学生通过学习能以正确的顺序书写字母、运用自然拼读的知识准确地朗读发音相似的单词、认识并读出新单词。
自然拼读从最简单的发音开始，循序渐进，一直上升到最复杂的发音。该课程旨在让学生参与各种各样的活动，以发展他们的会话与聆听能力、提高音韵的认知。自然拼读是一种系统的、调动多种感官的教学法，教学过程需要不断地重复强化以巩固学生运用知识的能力。每个孩子的学习接受能力不同，因而这也是惠立幼儿园的教师在教授自然拼读课时要关注的重点。
自然拼读课从第一阶段到第六阶段共经历六个学习阶段。小小班从第一阶段的边走边听活动开始学习，能力逐步提升。如果孩子在大班结束时就具备了必要的自然拼读知识，那一定能达到第三阶段甚至是更高的水平。我们的目的在于帮孩子树立阅读的信心、理解阅读内容并运用自然拼读的知识书写。以下是衡量阅读效果的几个重要部分：理解力、用自己的话复述故事的能力、将故事情节与实际生活相联系的能力以及对故事情节和人物发表自己看法的能力。
自然拼读的不同阶段
第一阶段集中发展孩子的听说能力并为第二阶段开始的自然拼读学习打下基础。主要是让孩子熟悉日常事物的发音并为开始学习单词合成和单词分割的技巧做好准备。
在第二阶段，自然拼读课会认识五组发音。在学习下一组发音之前，会复习巩固之前所学内容。一旦学习了第一组的四个发音，孩子会开始合成或分割这些发音，而他们的单词学习也会从这些初始的发音开始。
第一组: s, a, t, p
第二组: i, n, m, d
第三组: g, o, c, k
第四组: ck, e, u, r
第五组: h, b, f, ff, l, ll, ss
在第三阶段的学习中，孩子将学习以下发音：
第六组: j, v, w, x
第七组: y, z, zz, qu
复合辅音（两个字母组成一个发音）: ch, sh, th, ng
复合元音（两个字母或两个字母以上组成一个发音）: ai, ee, igh, oa, oo, ar, or, ur, ow, oi, ear, air, ure, er
在第四阶段，孩子将巩固学到的42个发音（音素）。该阶段旨在提升他们拼读的能力。
在第五阶段，孩子将学习更多的发音（音素）相似的字母组合（字素）。之前已学习过出构成rain等单词的ai发音，而在这阶段将学习ay（day）和a-e（make）的发音，还会学习同一字素组合的不同发音，例如，构成tea，head和break等单词的ea。
巩固第一阶段所学的游戏
辨别玩具的发音
鼓励孩子在玩玩具时发出玩具的正确读音。农场的动物、火车模型、各种车辆和玩偶都可以用来练习孩子的发音。引导孩子留意身边事物的声音，例如街道上的汽车、卡车和消防车发出的声音。然后用玩具帮助孩子模拟这些车辆发出的声音。
敲打旋律
随着音乐的节拍或是旋律敲打三角铁、架子鼓等乐器（也可用锅具和木勺替代），尽可能敲打出最响以及最低的声音。然后击打一些简单的旋律，观察孩子是否能重复。
律动歌曲
为孩子唱他们喜爱的歌曲，这可以是他们在幼儿园学习的，也可以是您儿时学到的或是在家放给他们听的歌曲。鼓励孩子随着音乐的节拍律动，像是跺脚、拍手或是轻拍膝盖。
音效表演
为孩子读故事书时，鼓励孩子用身体的不同部位发出声响，可以跺脚、敲击、拍手、摩擦等等。
快速绘画
与孩子一起画画时，试着画出一条蛇（snake）和一只袜子（sock），然后指出这两个东西的英文发音都以‘s’开头并明显地发出‘s’的嘶嘶声。再画一些其他以‘s’开头的单词的图片，例如，蜗牛（snail）、蜘蛛（spider），引导孩子也例举一些例子。
巩固第二阶段所学的游戏
我观察
您可以用‘我用小小眼睛观察以______开始的事物’造句，给予他们充分的机会猜测您选择的事物，例如，‘以t开始的事物’可以是树木（tree）、玩具（toy）、帐篷（tent）或是火车（train）。
指出在任何地方看到的文字
和孩子谈论身边能看到的书面文字，然后在他们每次外出时鼓励他们找出相似的词汇。
寻找字母
当孩子外出走动时，指导他们寻找英语字母。在您的引导下，他们能找到自己名字里面包含的、在学校学习的字母或是特定的单词的首字母？
配对
您需要准备写有孩子目前在学习的词汇卡片。
每个单词需写在两张卡片上以用于配对。将写有字的一面朝下，每人轮流翻开两张卡片，当有两张卡片可以配对时，就可以保留卡片。游戏结束时，配对最多的人获胜。
拼记忆，识单词
将孩子正在学习的词汇做成一套单词卡片，每个单词需写在两张卡片上。将单词顺序打乱后平分这些卡片。每位参与游戏的人轮流翻开卡片并读出上面的单词。如果翻出的卡片与之前翻开的一样，最先发现的人大声示意，然后赢得本轮游戏。该游戏的节奏很快，可用于练习孩子非常熟悉的单词而不是新单词。
一旦孩子牢牢掌握了一个单词之后，就可将该单词从单词卡片中剔除然后加入新的单词。此外，还需要时常和孩子用被剔除的旧卡片做游戏，以防止时间太长而被忘记。当孩子开始学习新单词后，每天剔除一个已掌握的单词并增加一个新的单词不失为一个好办法。
想法拓展
与孩子一起制作一本书，将大小一致的白纸对折然后将整齐的纸张装订在一起就成了一本小书了。让孩子在每一页上写些单词或句子并为这些文字配图。
外出旅行时一起编写故事。您与孩子在旅行时可以轮流在书上写下故事并尽量让故事生动有趣、充满想象力。
阅读
如何开始
一起阅读同一本书 -家长要了解，我们学习自然拼读课就是为了帮助孩子阅读和书写。为达成这样的目的，就要培养孩子的阅读习惯。最好的方式就是为孩子阅读大量的中英故事书并重复阅读他们感兴趣的所有东西，例如，杂志、菜单等等。给与孩子最大的自由度，允许他们频繁地阅读同一本书，直到他们自愿去涉猎其他书籍。此外，您无需每次都阅读书上的所有文字，反而可以借助夸张的声音和脸部表情来营造故事氛围，并依据故事情节做出相应的肢体动作。和孩子分享阅读感受并交流意见想法，享受阅读的过程。
给所有的事物命名-和孩子谈论有趣的单词和事物以帮助他们建立自己的中英词汇库。例如，您可以跟孩子说“快看这架飞机!这是飞机的两个机翼。你觉得它们为什么叫做机翼呢？”。
有助阅读的建议
- 只阅读一遍是远远不够的！鼓励您的孩子重复阅读他们喜爱的书和诗歌或是学校制定的阅读书目。重复阅读同一本书可以帮助孩子提升阅读速度、加深理解。
- 深入挖掘故事内容。根据您给孩子阅读的故事内容向他们提问，例如，您可以问“你觉得他为什么会这么做呢？”与故事内容紧密联系的问题可以促进他们思考并借此了解他们各种各样的想法。
- 耐心对待孩子。当孩子尝试发出不熟悉的单词读音时，给予他们充分的时间并可以适当提示孩子注意观察单词的首字母或首字母组合。
- 挑选合适的书籍。请帮孩子挑选适合他们阅读水平的书籍。毕竟阅读是为了让他们享受读书的过程。
- 互相读书给对方听。睡前可以与孩子轮流大声地朗读故事书，孩子会非常喜爱与父母度过这样的阅读时光。
- 领会故事用意。若孩子遇到发音不熟悉的单词，鼓励他们把句子再读一遍。通常孩子为了正确读出单词而忽视了理解故事。
若您的孩子从幼儿园带回一本书
- 腾出时间听孩子朗读书的内容。耐心听他们发出生词的读音并引导他们运用自然拼读的知识读出单词。
- 鼓励孩子多表达。若孩子带回的是一本图画书，请与孩子一起看，然后问他们图片画了哪些东西，讲了什么故事并大胆猜测接下来会发生的事。若孩子带回的是故事书，则让他们大声朗读故事、用自己的话复述故事内容并提出相关问题以加深他们对故事的理解。在翻到下一页之前，询问他们接下来可能会发生什么事。
