本周的大小事……
惠灵顿上海总校长麦杰德的话
3月15日（星期五），我们将接受英国惠灵顿公学代表团的第三次年度评估。在我们邻近的上海惠灵顿外籍人员子女学校的校内，他们的年度评估委员会首先考察教学质量、课程设置、校园文化和领导力等方面的评估, 然后向英国惠灵顿公学的学校理事会提交报告，英国惠灵顿公学在确保其在中国的姐妹学校的办学质量方面发挥了正式作用。英国惠灵顿公学与惠立幼儿园之间的关系为: 我们聘请英国惠灵顿公学为我们提供建议和支持，但作为一所国外的学校, 他们不能直接管理学校事务，所以，他们对惠立幼儿园办学情况的评估属于外部评估, 评估结果将有助于我们进一步改进。他们将依照英国惠灵顿公学的标准并在相同的领域对我们做出评估。 年度评估程序中的一个重要部分是幼儿园的自我评估。Vanessa（在我和其他管理团队的支持下）对上海惠立幼儿园的情况做出了评估。她的评估客观谦逊：整体来说，在我们工作有关的八个关键领域中，我们在一些领域表现非常出色。这些谦逊的评估反映了我们很高的期望：我们的目标是成为最好的双语幼儿园，我们承认现在我们还没有做到。我确信我们会给英国惠灵顿公学的评估团队留下深刻的印象，并且期待听到他们的反馈意见。教师一直在评估孩子，并努力在鼓励孩子和达成设定的目标之间取得平衡，以便进一步提高。如果孩子们对自己的素质充满信心并且有改进的愿望，他们就会学会接受建设性的反馈意见。我希望我们取得的成绩能给惠灵顿公学的评估团队留下深刻的印象，并且希望评估团队为我们提供大量的宝贵建议，以帮助我们变得更优秀。 我期待着与我们所有的家长分享评估结果。 孩子的进步——代表什么含义？ 我们如何了解孩子在惠立幼儿园的表现呢？从孩子学前教育的经历来看，我们如何知道他们曾发展到哪一阶段，现在处于哪一发展阶段，未来会走向哪一阶段？我们如何知道是否需要外部专家来帮助孩子们成为最优秀的自己？幼儿园阶段的评估是一个复杂的过程，评估依据的是观察到的情况和证明材料。幼儿评估会使用其专门的语言、制度和方式，并从许多层面进行仔细的观察，以保证评估的严谨性、可靠性和有效性。此外，整个过程会生成有用和有意义的数据，能够帮助教学团队反思课程、教学环境、特定发展领域、需要额外支持的学生以及最重要的教学。
在上海惠立幼儿园，我们参考英国早期基础教育体系（EYFS）和《3-6岁儿童学习与发展指南》制定了自己的教学大纲。该大纲概述了接受惠立学前教育的孩子每个阶段应具备的行为发展和技能。这些都是基于儿童发展“标准”制定的，因此，无论是在上海，谢菲尔德还是旧金山的孩子都能适用此大纲。这个框架告诉施教者，孩子应该能够达到哪些标准。如果孩子不能达到本该达到的标准，那么我们需要找出原因并创设机会使孩子得到发展。每年的大纲包含三大主要学习和发展领域以及四大特定的学习和发展领域。这些领域进一步细分如下：
初期阶段
| 个人、社会和情感的发展 | ||||||||||||
| 建立人际关系 | 自信心和自我意识 | 管理情绪和行为 | 趋势 | |||||||||
| B | D | W | S | B | D | W | S | B | D | W | S | |
| W | W | W | ↑ | |||||||||
| W | D | D | ↗ | |||||||||
| B | D | D | ○ | |||||||||
| W | W | W | ↑ | |||||||||
| W | W | W | ↑ | |||||||||
在就读期间，当教师与孩子互动时，他们不断地对孩子的每个发展领域做出判断。这个判断过程既不是直接的，也不是外在的，而是一种通过观察所得出的内在的、含蓄的判断；孩子的行为，孩子与他人的互动，孩子与环境的互动，孩子承担任务的能力，与他人沟通的能力，告诉老师他们自己在做什么，展示一种技能……我们每天都会进行成百上千的细微观察。除了持续观察外，我们还为孩子提供具体和有计划的学习机会，并记录这些结果，进一步帮助我们作出判断。为了验证判断和确认下一步计划，我们还通过Tapestry收集小小班和小班孩子的相关信息，通过成长手册收集中班和大班的学习轨迹。孩子在每个学习和发展领域的表现都能帮助教学团队根据孩子的个人情况，来判断他们当前所处的发展阶段。此外，这还有助于教学团队思考“下一步要达到怎样的发展目标?”
为了便于分析，我们将在系统中记录下结果，该系统可以呈现孩子在每个评估周期的发展情况。此外，我们随时都可以计算出一年内低于、达到或高于预期发展水平的学生数据。我们使用的记录术语是:
我们会在每学年的不同阶段设立不同的预期目标，并据此作出相应的总结。在当前学年，一些孩子会在预期水平内发展或能达到预期，一些孩子则需要更长的发展时间，还有一些孩子的表现低于预期，另一些则高于预期。重要的是，只要有机会，我们就会为每个孩子提供支持和机会，让他们都有机会成为最好的自己。但教学结果不一定完全取决于教学团队，家长的配合也至关重要。我们不会要求小小班的孩子在九月份就能够掌握他们当前阶段应具备的感觉能力和行为能力。他们才两岁，刚刚进入幼儿园，生活上经历了一个很大的改变，还没有理解和接受自己全新的生活。一般来说，依据发展标准，小小班孩子在年底能够达到相应的能力要求。如果他们没有达到预期，除了评估数据外，还会详细说明他们的情况。我们在不断观察和记录的同时，还会于9月、12月、3月和5月提供数据报告。这些数据会在学术专门委员会会议上提交给学校理事会，并将用于反思幼儿园团队的办学情况从而制定下一步的策略，同时还会激励我们达成愿景，将惠立幼儿园打造成具有启迪性的幼儿教育领导者，助力每一个孩子的成长成才。
*重复叠句是指在整个故事中不断重复的词语。例如， “棕熊，棕熊，你看到了什么？” 这类词语在书中反复出现，而回答在不断变化。就如同我们唱歌，虽然歌词会发生变化，但歌曲的旋律不变。
惠立之友---启动慈善活动
3月20日（星期三），惠立之友邀请幼儿园所有的家长聆听三家慈善机构的精彩讲座，每一家慈善机构都以独特的方式在为世界做出贡献:
请您于当天上午9点，在多媒体教室参与惠立之友的活动，您将了解到更多相关资讯，以及在惠立幼儿园如何参与让我们的地球家园变得更美好的活动!
