在每位孩子成长的过程中，语言能力的培养很重要。语言不仅仅指代表达能力，还包括理解以及与其他孩子沟通的能力。在孩子年纪尚小的时候就培养他们这方面的技能无疑会帮助他们的发展。随着逐步升入高一年级，他们的能力也会相应提高。但是，研究表明，在过去10年至15年期间，孩子沟通表达的能力在下降。该研究在包括英国和新西兰在内的许多国家开展，研究结果还显示，孩子浸润在语言环境中的机会也在下降。这很可能是成年人与孩子之间的沟通变少所导致的。当代社会变得越发地忙碌，电子设备充斥我们的生活。所以，孩子们在入学时与人交流的经历较少，这会影响他们的词汇量，反之又会限制沟通表达能力的发展。 孩子的大脑发育得很快，幼年正是为个人学习发展奠定基础的时期，所以语言问题要引起我们足够的重视。孩子与成年人的互动会积极影响孩子的发展和学习。与孩子交谈这样简单的事情都会激发他们大脑中的建构活动。这是因为孩子一旦与他人进行口头交流，他们的大脑中就会建立新的联系。孩子建立的联系越多，他们的理解能力越强，也有更多的机会使用新词汇和新概念。 有一句话是这么说的：
“ 任何人能给予孩子的最好礼物便是陪伴他们。 ” 在惠立幼儿园，我们深知发展孩子语言能力的重要性并利用不同的策略提升他们的语言能力。对于双语幼儿园而言，孩子语言能力的发展似乎尤为重要，毕竟他们需要在学习说母语的同时还浸润在英语的学习环境中。我们通过每天的交流和活动让孩子们拥有充分的机会使用两种语言。作为幼儿园的老师，我们了解孩子通过观察、模仿和互动等方式的学习效果最佳，所以我们会时刻为孩子们示范良好的沟通表达技巧。 例如，我们会以圆圈时间开启孩子在园内的每一天，他们可以借此机会锻炼表达和倾听的技能。不管每位孩子的能力如何，圆圈时间都能有效提升他们的语言发展，给予他们参与的机会。他们可以介绍最喜爱的玩具或者谈论和家人在周末做了哪些事情。分享可以带给孩子们一种归属感，他们能在这个过程中了解班级的同学。孩子们还可以在圆圈时间学习新的英语单词，展示他们的理解能力并自信地运用已学的单词。
唱儿歌是圆圈时间很重要的一个内容板块。儿歌通常需要动作手势的配合，例如歌曲《小小蜘蛛》或者使用木偶，所以学习儿歌利于孩子的语言发展。孩子都很喜欢唱儿歌这种参与性很强的活动。他们由衷地热爱听一些富有韵律感并且旋律会重复的歌曲。在学习唱儿歌的过程中，孩子们也在学习词汇的发音，练习唱歌的音高、音量和节奏，最终能提高倾听的能力和专注度，这些对于大脑发育和记忆力的提升至关重要。唱歌不仅能促进孩子语言和沟通能力的发展，还能为年纪稍长之后需要掌握的读写能力打下基础。不断重复词汇可以教会孩子们猜测押韵的单词，反之又能帮助他们在阅读的时候尝试猜测单词的发音。孩子们在学习押韵词汇的同时还能了解到头韵法（单词首字母相同的一连串词）和拟声词等。最重要的是，他们在学习新技巧时还能享受到学习的乐趣。
在惠立幼儿园，讲故事是我们运用的提升孩子语言能力的重要策略。随着孩子逐步进入到不同阶段，讲故事的难度也会随之增加。在小小班阶段，讲故事课会为孩子们介绍还未读过的图书，尤其是英语书籍，培养他们良好的倾听技能。在小班阶段，孩子们会接触带有重复叠句的图书，通过学习它们更好地参与讲故事课，最终能够口头叙述整个故事或其中的一部分。在中班阶段，孩子们会学习到不同版本的故事，然后尝试在讲故事的时候改变其中的一些元素，例如人物角色、背景等等。在大班阶段，孩子们开始尝试编写自己版本的故事，同样会改变熟悉故事中的某些元素。这种方法可以在较短的时间内显著提高孩子的语言水平。例如，中班4、5岁的孩子中只有2%的在学年之初可以完整地叙述一个故事，但学年结束时，比例已经上升到76%。与学习儿歌类似，讲故事也应该让孩子们感受到学习的乐趣。每次，我们都会用一种全新而有趣的方式讲故事，吸引孩子的兴趣和他们的积极参与，例如利用玩偶、道具或是音乐和舞蹈。如果是用这样的方式给他们讲故事，孩子们很愿意重复听这个故事。 以上提到的是我们会在幼儿园运用的提升孩子语言能力的几种方式。家长或看护人也可以在家中采用。通过使用这些方法，不仅能刺激孩子幼年时期的语言发展，还能帮助他们今后拥有更好的沟通和表达能力。
