在上海惠立幼儿园，帮助学生掌握语言能力，成为自信、热情、高效的沟通者是我们的教育目标之一。从幼儿踏入惠立幼儿园的第一天起，他们的倾听、理解和语言表达能力就是我们重点关注的发展领域，此外还有他们的个人、社会、情感和体能发展。当幼儿逐渐升入更高的班级时。我们的关注方面扩大到他们的中英双语读写能力。
中班和大班的孩子每天根据RWI读写课的要求学习自然拼读。英国资深教育家和咨询师Ruth Miskin开发了RWI读写课的内容，该课程不仅能帮助学生有效掌握英语中的44个音标，还能提升他们阅读、书写和拼写的能力。 该课程采用一套逻辑严密且始终一致的学习策略。学习课程时，孩子通常会按照相同的顺序参与一系列的活动。这可以让他们尽快熟悉课堂流程，参与不同小组的活动，最重要的是，对自己的能力变得有信心。 孩子现在已经学习了一段时间的课程内容，或许在和他们沟通的过程中，您听到过他们提及以下课程活动： 01. 读音标 孩子学习的每一个音标都对应着一张图片和儿歌，为他们拼读单词打下基础。在读音标的环节，老师会给孩子出示卡片，孩子轮流读出看到的内容。
看卡片的次数越多，他们也会更快地将音标书写的样子和发出的声音联系在一起。 02. 跟读Fred青蛙 一只名叫Fred的青蛙玩偶在孩子学习RWI读写课的过程中起到重要作用。Fred还只能拼读音标，还不能读出整个单词的发音。教师会用Fred来鼓励孩子读出各个字母，然后将发音组合在一起读出整个单词，例如d – o – g, dog。
这个过程缓慢甚至有些乏味沉闷，尤其当孩子在阅读时，他们需要慢慢地拼读出每个看到的词汇。但这是一个必不可少的过程，培养他们必备的基本拼读能力。当孩子升入高年级，他们分割音节并读出陌生单词的能力也会逐步增长，适应他们各阶段的学习需求。 03. 绿色单词和红色单词 孩子在RWI读写课上所学的所有单词都与他们正在学习的儿歌或故事联系紧密。单词有绿色单词和红色单词的区分。绿色单词是利用发音规则可拆解从而拼读出的单词（借助Fred青蛙教学），但红色的单词不能，且没有规则可寻。颜色的区分让孩子在看到单词的时候就能认识到哪些是需要拼读出的。 04. 故事书 孩子带回家的故事书与我们读写课的内容也是密切相关，阅读可以提高他们的理解和讲故事能力。如果书中有文字，这表明孩子可以看着文字读出大部分的内容，而没有必要要求他们读出所有的内容。这可以增强孩子的自信心，提高阅读流利度，思考单词的含义而不仅只是读出它们。
每日的自然拼读课会逐步帮助小小学习者增进成为自信、热情和高效的沟通者所需的能力，但我们的读写学习不仅限于此。 孩子可以利用幼儿园学习环境中的各类机会独立运用习得的能力或身边成人的适当帮助。许多孩子愿意勇敢尝试，越来越不害怕犯错，这也源于他们对自己的能力有信心。学会读写的过程不是一场竞赛，通过教会他们技巧和能力，我们给予孩子时间和空间，让他们按照自己的速度，巩固和练习学习到的内容。
