什么是“独立”？| 怎样培养独立性

我们是独立的个体

惠灵顿学生会锻炼个人、认知、人际、学习技能以应对学习和生活中的各种挑战。他们将适应、应对日新月异的世界，在其中茁壮成长。独立能力的培养将在我们的课程中得到体现，也会在我们持续关注的领导力和品格教育中得到体现。 ——Julian Thomas, 英国惠灵顿公学校长

什么是“独立”?

(www.oxforddictionaries.com)

(www.earlychildhoodaustralia.org.au)

0-2岁

• 刚学步的孩子需要适合于他们能力的活动，这样他们就不会觉得无聊或想放弃
• 鼓励孩子独立性的外在环境能够促进幼儿的成长，让他们有机会做“大人”的事，比如吃好点心后清理干净、餐前餐后洗手

• 创设孩子自行穿、脱衣的机会
• 有目的地选择，比如，在红色的杯子和蓝色的杯子之间选择
• 灵活变通，需要时给予安慰----独立能力的培养需要适应的时间

3-4岁

• 这一年龄阶段的孩子独立的表现就是整天对家长说“不”
• 4岁孩子的行为若被限制，他们可能会还以消极的回应

• 提供合理的选择
• 让孩子一起参与计划和制定规则
• 使用角色扮演帮助练习
• 强化积极行为，对消极行为不予回应，比如孩子和他人分享时，应当给予称赞

5-6岁

• 这一年龄阶段的孩子开始不依赖身边的大人，逐渐形成自己的个性
• 5、6岁的孩子会试探界限，尝试对立的行为

• 提供更多机会让孩子做决定和表达意见
• 协助孩子一起解决问题

(改编自 www.scholastic.com)

20条培养孩子独立性的建议

1. 期待更多 -- 提高任务难度，给孩子更多挑战
2. 拒绝为您的孩子做他可以独立完成的事
3. 不要重复做孩子们已经做过的事 -- 如果您的孩子铺了床，不要再去整理床单
4. 让孩子解决简单问题 -- 不要急于提供帮助
5. 布置家务活 -- 比如浇花
6. 赞赏很重要 -- 孩子会重复得到关注的行为
7. 制定可预测结果的日常规定 -- 制定家规，使用“当你……的时候，那么……”的句式，比如，当你把小汽车放好的时候，那么我们就能去公园。
8. 放轻松！如果您的孩子拒绝您的要求，试着把任务变成游戏
9. 用提醒作为过渡 -- 在活动变化之前先提醒孩子，比如，你们可以最后再玩5分钟，5分钟后就得收拾
10. 明智的使用奖励机制 -- 如果孩子只是遵循日常规定，他们不会理解做这些事的真正原因。我们可以把一些常规的事情视为重要活动，并适当使用奖励机制，比如如厕训练，但不必每件事都如此
11. 提供有条件的选择，比如，如果孩子拒绝坐着吃饭，我们可以说“只有等你坐下后才能吃布丁”
12. 不要使用如果 -- 在“如果你……那么我们”的语境下，孩子可能不去做这件事，应当使用“当……的时候，那么……”的句式
13. 优先安排孩子的玩耍时间 -- 让孩子尽情玩耍。家长不用整天陪孩子玩
14. 来点音乐 -- 给任务配一段音乐，让任务变得有趣！
15. 鼓励团队活动 -- 给活动限定时间，然后替换活动
16. 让您的孩子自行解决和其他孩子之间轻微的口角 -- 不要急于干涉（除非产生肢体的冲突）
17. 重新引导孩子的注意力，把注意力集中在应当注意的地方
18. 避免离别时给孩子造成的冲击 -- 让您的孩子随身携带您的照片，或者你可以亲吻一张纸片，然后把它放在孩子的口袋里。
19. 让您的孩子纠正自己的错误，比如在墙上画画后自己洗掉；碰翻某物后自行捡起收拾。
20. 不要延迟处罚 -- 不要“等到家后才……”

(www.parents.com)

你能给孩子最珍贵的礼物就是赋予他们责任感和独立自主的能力。 ——Denis Waitley Psychology of Winning 作者