在孩子学会书写和阅读之前，要创造大量的机会鼓励他们书写。事实上，因为早期阅读和早期书写是相辅相成的，因此早期读写能力是一个更加适宜的概括性词汇。
进行对话，回答事情发生的原因，谈论你所看到的内容，并分享这些故事，这些只是让孩子参与交谈的几种方式。
创造力是通向学习的桥梁。一开始可能是用粗粗的蜡笔在纸上涂鸦，随着时间的推移，他们变得能够控制自己精细动作能力，于是他们的绘画也变得更加细致。
早期书写，也称为涌现性书写，并不是书写字母表中的字母，而是让孩子们把书写和口语表达联系起来。在三、四岁的时候，小孩子不会长时间地画符号，有时他们的符号其实是他们的书写，这里提供一个供家长做判断的小秘诀：
家长要对孩子的作品表现出极大的兴趣，让他们跟你讲解他们绘画的内容，你会发现一些涂鸦可能代表着书写，而不再是绘画。
书写的发展阶段包括
- 涂鸦
- 在涂鸦阶段，孩子们学会区分书写和绘画
- 孩子们试图通过涂鸦写出字母和单词
- 画出像字母的图案
- 书写连续的字母或字母串
- 按读音拼写
- 按传统方式拼写
涂鸦的最初阶段是找出孩子能用蜡笔做什么，以及他们能画怎样的符号。孩子们发现用他们手中的蜡笔可以画出符号，并且随着他们熟练运用蜡笔，他们可以画出不同的符号。孩子们体验了如何在世界上留下自己的“印记”，并为自己的这一成就感到兴奋和自豪。随着孩子们运用画笔的能力增强，他们会带着目的和目标去画符号，因此画出的符号也会变得越来越重要。
对于年幼的孩子而言，绘画和书写有四个阶段，当你的孩子从十五个月长到三岁时，他们会经历以下四个阶段。孩子们掌握这些技能的快慢不一。
第一阶段：随机涂鸦
（15个月至30个月）
在这个阶段，涂鸦通常是孩子们用拳头握着蜡笔随意涂画的结果。涂鸦的最初阶段是找出孩子能用蜡笔做什么，以及他们能画出什么符号。孩子们发现用他们手中的蜡笔可以画符号，并且随着他们对蜡笔的掌控，他们可以画出不同的符号。孩子们体验了如何在世界上留下自己的“印记”，并为自己的这一成就感到兴奋和自豪。随着孩子们运用画笔的能力增强，他们会带着目的和目标去画符号，因此画出的符号也会变得越来越重要。创造艺术是一种乐趣，在这个年龄段，孩子们喜欢感官体验：蜡笔的手感，颜料的气味以及粘土的粘性。
第二阶段：控制涂鸦
（2 至3岁）
当孩子们手的控制能力变强时，他们会开始过渡到用拇指和食指握着蜡笔，这样他们就能更好地掌控涂鸦的过程。所画的涂鸦包括开口圆、对角线、曲线、水平线或垂直线。
第三阶段：线条和图案
（30个月至42个月）
在这个阶段，孩子们明白了书写由线条和曲线等在内的图案所组成。他们会尝试着在自己的书写中模仿这一点。他们可能不会书写真正的字母，但是，孩子们会在画画时形成像字母一样的符号，例如点、线和曲线。孩子们会开始告诉你他们画和写的东西，所以这是向阅读和书写迈出的重要一步。
第四阶段：物体和人的图画
（3 至5岁）
许多成年人认为“图画”是某种事物的照片。重新创造图像并将其呈现在纸上，这是一项需要时间来培养的思维技能。最初，孩子们用他们所熟悉的人、动物或物体的名字来命名他们随意画出的作品。这种情况会随着时间的推移而改变。很快你的孩子在画画之前就会清楚地计划好他们要画的内容。他们的图画中会有更多的细节，会更好地使用画笔，给图画配上各种各样的颜色。孩子们的第一张图画往往是由圆圈发展而来的，可能是一个不规则圆形的太阳，射出许多“光线”，也可能是一个带有一些能识别出面部特征的圆圈所代表的一个人。
一旦你的孩子开始有意识地画图画，他们就已经掌握了象征性思维。这是思维技能中一个里程碑式的进步，这意味着孩子明白了纸上的线条可以象征其他东西，比如动物或熟悉的人。在这个阶段，孩子们开始理解图画和书写之间的区别，并开始在他们的图画下进行书写涂鸦。
第五阶段：字母和单词练习
（3至5岁）
孩子们在幼儿园、家里和其他环境中都有看到字母和阅读印刷品的经验，并可以开始书写字母。通常，由于孩子们对自己名字的字母比较熟悉，他们会先从这些字母开始练习字母书写。他们也会通过模仿熟悉的字母形状写出“假字母”，并认为这就是书写，它们看起来就像自己在生活环境中看到的印刷品中的字母。
孩子们开始了解到不同单词的长度不同，并且包含不同数量的符号。因此，孩子们的书写从一长串字母或类似字母的形状，变为长长短短的模式，看起来就像单词或句子。虽然这些字母和单词在拼写上可能不正确，但这并不重要，重要的是孩子开始理解文本和印刷品是具有含义的。
随着孩子开始学习字母的发音和练习书写，他们会在写作中运用他们的语音知识。最初，他们可能会随机写一些字母，虽然这些字母无法读出，但孩子会告诉你它们表达什么意思。然后你的孩子就会有信心写出单词开头的几个字母。
下一个阶段则是写出开头和结束的几个字母，这是他们在听到单词发音时最容易捕捉到的部分，而元音通常是最后听到的。随着时间的推移，孩子们的语音意识逐渐发展，他们将能够听到单词的所有发音并按照发音来书写。虽然拼写不一定完全正确，但所写的字母代表他们听到的发音。
最终，当孩子们学习发音相同但拼写不同的单词时，他们就会开始运用这些知识，单词也会拼写正确。
父母促进孩子早期书写发展的方法
- 提供粗短并且易于抓握的蜡笔、粗大的铅笔和可擦除的马克笔，让艺术创作成为游戏时间的常规部分。
- 不需要指令，让孩子们自己去尝试和探索。创造力意味着孩子有能力以自己的方式表达自己，并帮助孩子在独立成长的过程中培养它们的自信。坐在孩子身边，观察他们，并为他们的创作感到自豪，这其实就是在提供给他们所需要的指导。
- 关注创作过程，而不仅仅关心结果。父母经常称赞孩子的成功。当孩子们在绘画时，如果你观察他们并做出评论，或是让他们为你讲解他们创作的图片，那么他们可以学到更多。
- 尝试各种艺术材料。让孩子们用棉球、海绵、细绳来画画；给孩子蜡笔，在有纹理的表面上摩擦；让孩子在户外用粉笔画画，或者让孩子用闪粉在沙盘上作画。当你把两种颜色不同的水混合在一起时会发生什么？
- 鼓励孩子大胆尝试书写。如果孩子胡乱涂鸦并且告诉你他们写了什么，一定要认真对待。让孩子自己制作“购物清单”，然后带着它去超市，或者给孩子的祖父母看他们（潦草）的书写。这就是孩子们学习单词的方式，非常地有效和有意义。
- 展示孩子的艺术创作和书写，让孩子知道自己的作品具有价值和意义。
- 创造性活动帮助孩子们学习如何解决问题，想出自己的答案，并对自己所作的选择感到自信。最重要的是，创意表达能让孩子们发挥自己无穷的想象力——这就是孩子拥有的巨大能量。
参考来源：
https://www.zerotothree.org/resources/305-learning-to-write-and-draw
