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结交朋友是我们在童年时就建立起来的一项重要能力。在成长的过程中，我们会结交许多朋友。一些人会成为我们的终身挚友，参与我们人生的许多大事。一些人只是一段时间的朋友，随后逐渐失去联系。 如果我们回忆儿时的记忆，就会发现朋友在我们生活中占据重要地位。有时我会和朋友们一起回忆在操场、教室、聚会或是公园中一起度过的快乐时光。
我记得邀请同学来家中聚会是一周中最开心的事情，哪怕只是随意地看一眼最好的朋友都能让我咯咯地笑个不停。如果要选择一个词来描述我想到友谊时的感受，那一定是“快乐”。 《剑桥词典》将友谊定义为：“两个人是朋友的关系。” 更为重要的朋友的定义是：“一个非常了解你并且你也非常喜欢的人，但通常不是你的家庭成员。” 对许多孩子来说，结交朋友是一件自然而然就会发生的事。但还有一些孩子或许需要外界的鼓励。作为老师和家长，我们不能强迫孩子去结交朋友，但我们可以引导他们提升交友的能力，这会给予他们更多的信心，遇到其他孩子的时候勇敢地与他们交谈。
还有比幼儿时期更合适的时间培养他们的这些能力吗？上海惠立幼儿园希望为孩子构建良好的环境，孩子可以借助多种机会和同学接触，学习人际交往的能力。 我在写本篇文章时，翻看了班级的照片库，想找到一些可以表明友谊的照片。但我很快意识到，班级的孩子在幼儿园播种了许多友谊的种子，实在是难以取舍。 一些孩子从小小班就已开始认识，还有一些则在大班时成为朋友。我们感到非常幸运，孩子们在园内的每天都展现出了许多友善的举动。尽管有时他们也会有争论，但这也是友谊的一部分啊！ 我们看到孩子们之间互相帮助。 例如：我们班级之前有一个孩子的手臂受伤后，另一个孩子帮助他吃午饭长达几个星期之久。我们看到了他们的耐心。 再例如：两个孩子共同合作一起完成了数学活动。我们还看到他们展现出的同理心，当一个腼腆的女孩勇敢展示自己，说出自己的想法时，她的朋友们都为她的勇气鼓掌。当自己的朋友得到证书时，孩子们如同自己得到一般为他们欢欣鼓舞。 我要再一次用上文提过的词描绘友谊——快乐。 我们关心园内所有的孩子是否快乐。我们喜欢看到他们带着灿烂的笑容来到幼儿园，准备好学习、做游戏并享受在园内的一天。
“和同伴的积极社交关系是孩子幸福感的核心要素。”（Dunn，2004）这利于他们社交、情感和认知方面的发展。如果我们能鼓励孩子建立积极的人际关系，他们的快乐和总体幸福感会更高。当孩子开始结交朋友时，他们的同理心、耐心、友善、自信和自尊感都会逐渐提升。 有时我们或许会问自己：“我们该如何帮助孩子和其他孩子建立友谊？”正如我在上文提及的，我们不能强迫他们，但可以引导他们。 给孩子们树立良好的榜样，用行动告诉他们如何与朋友相处。向孩子们展示我们也有好朋友，并且我们对朋友礼貌、友善。将孩子介绍给与他们有相同价值观的同伴可以帮助他们建立友谊。谈论自己的感受和价值观等话题也利于孩子结交朋友的时候开启话题。 有许多儿童绘本描写的都是与友谊有关的主题。这些故事可以让孩子了解建立友谊过程中的曲折以及如何成为一个好朋友。
小象小猪系列 Mo Willems
青蛙与蟾蜍系列 Arnold Lobel
在当下特殊时期，我们已经有两个多月没有见到孩子们。我们非常地想念他们，他们应该也非常想念我们（希望如此）。孩子们应该迫不及待地想要见到他们的朋友们吧！我们都无比期望能尽快回到正常的生活，期待看到他们相聚时的拥抱和笑容。 啊，拥有一个像你这样的朋友是多么开心的事。 你给予我力量， 在我心情低落时，给予我鼓励。 在我愁眉苦脸时，能让我展颜欢笑。 感谢你的陪伴，帮助我成长。 我们的友谊对我至关重要， 我想要让你知道。 ——《友谊》 Mary E. Carpio（2005）
