惠灵顿特质
英国惠灵顿公学第十四任校长Julian Thomas提出，惠灵顿教育理念围绕的是学生和他们的教育旅程，落脚在以下领域：
- 惠灵顿价值观，它概括了我们希望惠灵顿学子所拥有的品行（从孩子引申到家长，我们希望能与家长形成共同的观念和愿景）
- 惠灵顿特质，它体现的是我们希望惠灵顿学子在学习期间培养的技能和特征，即我们希望惠灵顿学子具备什么（我们相信这开始于孩子们加入我们的第一天）
惠灵顿特质回答了“
惠灵顿公学的教育最终培养什么样的学生”的问题。我们对惠灵顿学子的期望是什么呢？我们期望他们：
这五个特质互相关联，是我们对惠灵顿学子的期望。我将陆续在接下来的焦点文章中分享幼儿中心如何培养惠灵顿特质，以及家长在家如何与园舍密切配合。先从“积极”说起。
我们积极乐观
我们期望惠灵顿学生在校期间能够热衷于他们所做的每一件事情。我们希望能够启发孩子们的好奇心，激励他们追求自我实现，塑造独一无二的自己。养成积极乐观的生活态度，才能启发鼓舞他人。
——Julian Thomas, 英国惠灵顿公学校长
什么是“inspire”
该词从拉丁语inspirare（呼吸或者吹气）演变而来，原先是用于形容圣神的或者超自然的事物，可表达为“透露给某人一个真相或者一种想法”。如今，inspire被定义为赋予某人行动或感知事物的推动力或者能力，特别是创造力；赋予人某种情感，尤指积极的情感（释义来自《牛津英语词典》）
那么我们如何启迪学生呢？
做一个积极向上、鼓舞人心的人！作为家长和教育者，重要的是要反问自己，自身的教育行为是出于管控性的还是富有启发性的。需要知道，管控孩子行为会让他们产生抵触情绪。
(www.empoweringparents.com)
众所周知，在教育中，启迪和激励互为关联，关系密切。研究者已经找出
六种我们可启发和激励孩子的重要方式:
- 鼓励孩子表达他们的观点，表达出自己的情感并作出选择。
- 对孩子兴趣的事物展示出热情，并鼓励他们从自己着迷的事物着手去探索。
- 给孩子提供游戏的机会。
- 庆祝孩子们取得的成就，哪怕那是很小的成就。
- 关注孩子的优点，鼓励发展他们的天赋。
- 把每天的活动都变成学习的机会。
The New Cool 一书的作者Neal Bascombe为家长提供了如下具体的建议：
- 把对孩子的说教付诸到实践中 – 与其一味听从父母的指导，不如让孩子与父母一起去实践，这样更具启发性。你不需要教他们如何去做，只要去加入他们到他们当中。
- 鼓励孩子动手活动 – 让你的双手动起来；对构筑和创造的渴望几乎是我们与生俱来的。
- 赋予孩子更多期望 – 不要揠苗助长。手把手的指导意味着他/她无法靠自己完成任务。相反的，应给予孩子更多责任感，赋予他们更多期望。提供给他们需要的工具，让他们尽情发挥。
- 给孩子提供原材料 – 比起让孩子们看电视或玩电子产品，父母们应当在孩子的成长环境中给他们提供更多有益于培养创造力的物品。父母可以购买一些想象力游戏的玩具，这些玩具能够发展孩子抽象思维能力和创造力，并提供孩子扮演新的角色、体验团队活动和彼此关系的机会。
- 帮助孩子和同龄人结伴 – 孩子需要和同龄人一起学习的机会。同龄的孩子结伴学习是一种令人兴奋的学习方式。
- 认同尝试比结果重要 – 为了让孩子发挥内在的创造力和能力，比起认同一件事的结果，家长应更多地鼓励孩子去尝试的整个过程。
- 拓展孩子的舒适区 (Comfort Zone) – 学习不同的文化和生活方式，拓宽孩子的视野，丰富他们做事的方式。
- 承认孩子的个体差异 – 不同大脑以不同的方式处理信息。认同您孩子的独特之处，授权他们找寻最适合自己的事物。
- 帮助孩子看到更广阔的天地 – 让孩子试想他们希望成为什么样的人，希望自己在哪方面出人头地，希望朋友们喜欢他们哪些方面？
- 鼓励孩子自行设定目标 – 允许您的孩子做自己，告诉他们无论兴趣是什么，“酷”是由他们自己创造的，无论别人如何评价。
那些疯狂到以为他们能够改变世界的人才能真正地改变世界。
——史蒂夫·乔布斯,1955-2011,苹果公司CEO
